《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为进一步提升教师的环境创设能力，为幼儿提供良好的教育环境，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用，8月31日组织了一次班级环境创设评比活动。

结合班级幼儿年龄特点，各班创设了温馨、安全地环境氛围，各班教师对班级空间布局合理规划，在各区域内提供了丰富的低结构材料及满足幼儿工具性图书，保证了多名幼儿同时游戏的需要。最后园长对本次环境创设进行了总结，各班均有值得大家学习的亮点，整体环创水平较以往有较大提升。并提出了各个班级的不足和改进之处，接下来各位老师将继续做到以“幼儿为本”，创设适宜本班幼儿的环境，幼儿成为环境的主人，做到课程留痕、助力幼儿深度学习。

本次环创评比活动，老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境，班级环境创设一半是幼儿在跃动的畅想与探索痕迹，一半是老师对这些“畅想”的捕捉与实现。当童趣与专业碰撞出绚烂的火花，才能创造出准备、有情感、有深度、有灵魂的班级环境。（作者：孟祥芬 摄影：张莹）