根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，为进一步提高非学前教育专业教师专业补偿培训质量和效益，提升非学前教育专业教师的专业素养，6月5日，图们市教师进修学校幼教部李丽主任利用“天翼云会议”组织开展了“全市幼儿园非学前教育专业教师专业补偿培训”。进修学校蔡海凤副校长、培训部孙芳老师和40名非学前教育专业教师参加了会议。

一、专业引领 强化培训针对性

此次培训在前期以“《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域要点解读”和“语言领域教育教学活动的设计与实施”为题开展的全员培训基础上，更加细化、有针对性地选择了培训内容。培训中，李主任以《幼儿园诗歌教学策略》为题，选取《吉林省幼儿园主题活动课程》教师用书中三个不同年龄段的诗歌，运用理论与实例相结合的方式，从幼儿诗歌的定义、幼儿诗歌的特点、幼儿园诗歌教学的意义以及幼儿园诗歌教学的策略四个方面进行了培训。使教师进一步明确了诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智慧，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣。更重要的是，可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。在分析诗歌内容的基础上，根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的活动目标；采用自然情景法、生活情景法、图示法等方法帮助幼儿理解诗歌内容；通过仿编、表演、游戏等方式重塑诗歌，达到提升的目的。

二、互动交流 提高培训实效性

为使教师能将培训内容进一步内化吸收，教研员与教师进行了线上互动交流。首先，以《落叶》、《爸爸的手》和《太阳雨》等诗歌为例，大家共同交流各自设计的活动导入方式，将直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、讲述故事导入法和图片导入法恰当地运用其中。其次，以散文诗《向日葵》和《爸爸的手》为例，完整朗诵。老师们将语气的变化、词句的停顿、语速的快慢、发声的轻重等表现得恰到好处。最后，以诗歌《吹泡泡》为例，模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等进行仿编练习。

教无定法，贵在得法。通过培训，教师们进一步明确了在开展幼儿诗歌教学活动中，要在掌握幼儿学习与发展的特点和教育需要的基础上，采用适宜的教学策略，有效帮助和促进幼儿的学习与发展，这样才能为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。（作者/李丽）