发展学生核心素养是深化基础教育课程改革的重大举措之一。如何把核心素养融入教师的教学过程，融入学生的发展培养过程？如何使核心素养的要求与课程内容的变革同步落地? 成为新课程改革成功与否的关键。

2019年4月18日，图们市中学英语学科在图们市三中举行了“核心素养下的中学英语课堂教学探究”区域联动教研活动，旨在促进英语教师深入理解“中国学生发展核心素养”的理念，积极落实课堂教学实践。全市中学七、八年级英语教师约30人参加了本次学科区域联动活动。

本次活动首先观摩两节课。图们市三中侯雪娇老师呈现八年级下Unit6 What were you doing when the rainstorm came ? 侯雪娇老师以新课程标准理念为中心原则，借助配音软件让学生课前参与英语配音活动，创设情境，激发兴趣，导入新课；紧接着依托学生表演的情景剧Sleeping Beauty提出问题，整节课学生通过表演、游戏、课本剧、英语歌曲演唱等语言活动，实现教学目标。教师充分发挥主体作用，引导鼓励学生运用自主学习、合作学习，积极参与语言交际活动，促进语言运用能力的提高。

图们市六中伏莹老师呈现七年级下Unit5 I am watching TV.本节课教学设计新颖，思路清晰，围绕教学目标设计了两条线：一条知识线，一条话题线。由浅入深，趣味引领，逐步完成话题Know me/know my family/know you /know your family。任务形式新颖，具有时代感。比如利用Wechat模拟语音聊天、约会邀请等任务设计，突显情境真实感，激发了学生参与活动的欲望，课堂呈现轻松愉快的氛围，最大限度提高了课堂语言实践的输出量。

观课之后，英语教研员刘彤老师组织“基于核心素养-问题引领下的评课研讨活动”。研讨分为三个环节：首先，伏莹老师和侯雪娇老师分别阐述了课堂设计理念、思路以及任务完成情况；然后，英语教研员刘彤和与会教师共同回顾了英语学科核心素养概念、涵盖内容。最后，结合课例，教研员引导教师思考：“两节教学课例中，创设了什么情境？提出解决了哪些问题？建构了什么知识结构？发展了什么思维能力？设计了什么样的学习活动以引导学生学习语言知识，发展语言技能，提升思维品质，运用学习策略？两节课分别在哪些设计片段体现对学生核心素养的培养？ 英语教师通过观课、案例评析、课堂片断截取等环节，围绕主题“核心素养下的英语课堂教学探究”互动交流，从表层学习核心素养概念走向深度学习。

通过研讨活动，与会教师们对如何优化核心素养下的英语课堂教学设计，达成共识。一是重视情境、梳理主线。二是语言、思维、文化有机融合。三是遵循＂情境化、问题化、活动化＂设计原则。课堂的主要目标不再单一覆盖教学内容，而应该为学生提供更多语言实践，思维发展，文化品格形成的机会，关注人的发展，实现多元评价，让每一个生命独特绽放。

此次活动对开阔教师视野，转变教师教学理念，提升中学英语教师教育教学能力，破解核心素养在英语课堂落实的密码，开启教师智慧，推动图们教育均衡发展，均起到积极推进作用。